I. Эта статья опять о справедливости. Но в ней мы не будем приводить схемы и долго объяснять, что же это такое. Ибо каждый человек еще с детских лет прекрасно знаком со справедливостью, без всякого обучения вынося вердикт «это справедливо» или еще чаще «это несправедливо».
Наша задача в другом – хорошенько уяснить исключительную важность этого понятия для социальной жизни людей, понять, что без справедливости жизнь превращается в ад. Причем мы постараемся высказаться максимально кратко, в тезисном стиле, уделив основное внимание главному.
II. Прежде всего укажем, что справедливость – вовсе не человеческое изобретение. Наше православное богословие одним из фундаментальных свойств Бога признает правду или справедливость (прот. Олег Давыденков. Догматическое богословие. Учебное пособие. М., 2014, с. 124), которую Он вложил в каждого человека при рождении (именно поэтому мы все так хорошо понимаем справедливость). Хотя после грехопадения эта способность повредилась, и теперь зачастую мы выдаем за справедливое то, что нам или нравится, или выгодно.
III. Другим важнейшим свойством справедливости является ее принадлежность общественной сфере. Иначе говоря, справедливость – характеристика социума. Дело в том, что древних времен известно, что человек – «животное общественное» (Аристотель); люди объединяются в общества, и это умножает их силы как в единстве, так и в противостоянии. Поэтому в земной жизни главную роль играют не отдельные индивиды, а общества – народы, нации, государства, конкурирующие между собой. И в конце концов выигрывает то общество, организация которого наиболее совершенна. В связи с этим справедливость выступает в качестве одного из двух решающих факторов социальности. Ниже мы поясним эти слова.
IV. Теперь самое главное. Вот Евангельский фрагмент: «возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душою твоею, и всею крепостию твоею, и всем разумением твоим, и ближнего твоего, как самого себя» (Лк. 10:27). Это ответ законника на вопрос Христа, и Христос этот ответ одобрил: «правильно ты отвечал». Обычно мы понимаем этот диалог как прелюдию к притче о впавшем в разбойники. Но представляется, что он имеет важнейшее самостоятельное значение. А именно, тут представлена программа социальной жизни христиан. С одной стороны – теократия, верховенство и почитание Бога, а с другой стороны «возлюби ближнего как самого себя», т.е. справедливость; ты – такой же как и другие. Несмотря на то, что тебе даны уникальные способности, ты не должен выделяться, как тварь Божия ты равен другим – не лучше и не хуже.
Поэтому все общества относительно справедливости делятся на две группы. Те, которые признают справедливость за величайший принцип социальности, и являются христианскими обществами; те же, в которых отрицают справедливость, таковыми в полной мере не являются, даже несмотря на внешнее почитание Бога. Итак, два верховных принципа христианской социальности: теократия (верховенство Бога) и справедливость (равенство людей перед Богом). В них, собственно, заключено всё. Остальное – частности, вытекающие из двух основных принципов. И действительно, при попрании справедливости все земные институты (экономика, культура, государственная власть и пр.) теряют присущий им смысл и подпадают под власть сатаны. И наоборот, восстановление справедливости дает обществу импульс к развитию, новую жизнь. К тому же, как показал период СССР, справедливость в главном может быть реализована даже при теперешнем уровне человеческой падшести.
V. Можно возразить: «ну почему справедливость? Ведь у нас, христиан, есть куда более высокое – любовь». Дело в том, что по замыслу Божиему справедливость – это должное. Или иначе: Господь требует исполнения справедливости в обществе, и жёстко карает, когда справедливость попирается. Любовь – это, конечно, прекрасно, Христос призывает нас ей следовать, и личность, готовая последовать этому зову, получает Царство. Но для общества так не получается. Там всегда есть пшеница и плевелы, которые вынуждены жить вместе. Из-за этого завет любви реализуется только в небольших обществах единомышленников, а большие общества вынуждены удовольствоваться законом справедливости. Перепрыгнуть же, минуя ступеньку справедливости, сразу на уровень любви чревато неудачей. Таким образом, христианство призывает индивидуальные души к любви, а общество в целом – к справедливости.
VI. Справедливость по сути дела является основой социализма. А реализация обоих верховных принципов уже есть православный социализм. Однако падшесть настолько сильна и многообразна, особенно в области имущественных отношений, что достичь справедливости в рамках частной собственности, оказывается невозможным. Отсюда и обобществление собственности в СССР Трагедия же Советской России совсем в другой плоскости – там был попран принцип теократии, что вылилось отрицание Бога. Это в конечном счёте и привело к гибели советского строя.
VII. Что мешает реализовать связку теократия + справедливость? Капитализм, его тотальное стремление к деньгам, наживе, богатству.
Первый принцип (теократия) мамона пытается уничтожить наглой демонстрацией богатого образа жизни, счастья от богатства. Тут налицо очевидная попытка подменить истинного Бога мамоной.
На второй принцип (справедливость) капитализм ополчается куда более зло и многообразно. Помимо изощрённой рекламы шикарной жизни выдвигаются и якобы бы разумные аргументы – все люди разные и каждый со своими потребностями, уравнивать всех – значит мешать развивать свои способности. Но главную роль тарана играет отвратительный антисоветизм жонглирующий мемами: уравниловка, тоталитаризм, ГУЛАГ, «отнять и поделить», нищета, наследие совка, «кроме калош ничего не производили» и пр.
И, увы, тяжелое впечатление производит участие нашей церкви в этой травле справедливости. В статье «Заметки о справедливости-II (РНЛ) в главке «Богословие без справедливости» (2016 г.) дан список (неполный, конечно) священников-ругателей справедливости. Причем наши пастыри считают справедливость, видите ли, грехом – завистью к успешным людям.
VIII. Вывод неутешительный: в результате контрреволюции 1991 года Россия уже долгие годы живет без справедливости, что медленно, но верно толкает страну к новой катастрофе.
Николай Владимирович Сомин, кандидат физико-математических наук, бакалавр теологии, православный публицист


16.
В статье «Секрет немецких успехов» М. О. Меньшиков, русский кон-сервативный публицист и общественный деятель, идеолог Всероссийского национального союза, сравнивая отечественную и немецкую школы, сде-лал нерадостный для русского общества вывод: «Мы плохо знаем и Гер-манию, и Россию. Твердя, что Францию победил под Седаном школьный немецкий учитель, мы не догадываемся, что Россию разбил под Мукденом (в окрестностях этого города в феврале 1905 г. разыгралось крупнейшее сражение русско-японской войны. – А. В.) ... русский школьный учитель. Именно своей отвратительной школе сверху донизу Россия обязана и во-енными, и мирными своими поражениями». В немецкой школе «концен-трация преподавания различных предметов кроме знаний вводит в душу ребенка одни и те же положения нравственного порядка – любовь к семье, к родине, к отечеству, религиозность, мужество, верность, правдивость и т. д. Немецкая школа воспитывает нравственных людей, наша же, схоласти-ческая, развращает их… В то время как немецкая школа не стыдится от-крыто выставить добродетель как национальное преимущество немцев, у нас само слово «добродетель» иначе не произносится, как иронически. Благодаря способу воспитательного преподавания, дети кроме знаний вы-носят из немецких школ нечто неизмеримо более драгоценное – чувство долга, твердые нравственные правила, вполне определенные, составляю-щие как бы кремль души» .
15.
14. Ответ на 9, Апографъ:
Литературный светила мировой величины Л. Н. Толстой в 1896 г. в письме к А. М. Калмыковой вскрыл причины нежелания царской власти образовывать простолюдинов: «Сила правительства держится на невеже-стве народа, и оно знает это и потому всегда будет бороться против про-свещения. Пора нам понять это. Давать же правительству возможность, распространяя мрак, делать вид, что оно занято просвещением народа, как это делают всякого рода мнимо-просветительные учреждения, контроли-руемые им, – школы, гимназии, университеты, академии, всякого рода ко-митеты и съезды, – бывает чрезвычайно вредно… Иногда мне просто смешно смотреть на то, как люди, хорошие, умные, тратят свои силы на то, чтобы бороться с правительством на почве тех законов, которые пишет по своему произволу это самое правительство… Правительство, имея в своих руках всю власть (войско, администрацию, церковь, школы, поли-цию) и составляя само те так называемые законы, на почве которых либе-ралы хотят бороться с ним, – правительство, зная очень хорошо, что именно ему опасно, никогда не допустит людей, подчиняющихся ему и действующих под его руководством, делать какие бы то ни было дела, подрывающие его власть. Так, например, хоть бы в данном случае, прави-тельство, как у нас (да и везде), держащееся на невежестве народа, никогда не позволит истинно просвещать его. Оно разрешает всякого рода мнимо-просветительные учреждения, контролируемые им – школы, гимназии, университеты, академии, всякого рода комитеты и съезды и подцензурные издания до тех пор, пока эти учреждения и издания служат его целям, то есть одуряют народ, или, по крайней мере, не мешают одурению его; но при всякой попытке этих учреждений или изданий пошатнуть то, на чем зиждется власть правительства, то есть невежество народа, правительство преспокойно, не отдавая никому отчета, почему оно поступает так, а не иначе, произносит свое «veto», преобразовывает, закрывает заведения или учреждения и запрещает издания. И потому, как это ясно и по рассужде-нию и по опыту, такое мнимое, постепенное завоевание прав есть самооб-ман, очень выгодный правительству и поэтому даже поощряемый им» .
13. Ответ на 4, Апографъ:
«Справедливость состоит не в том, чтобы всем дать равное, а в том, чтобы КАЖДОМУ ВОЗДАТЬ ДОЛЖНОЕ!» (Василий Великий, Каппадакийский. Vl век)
Это и есть постулат социалистического общества: от каждого - по способностям, каждому - по труду.
12. Ответ на 11, Константин В.:
Рачинский перевёл «Происхождение видов» Дарвина.С какой целью, изучения или обличения?
11. Ответ на 8, Апографъ:
Рачинский перевёл «Происхождение видов» Дарвина.
10.
«Но вот пришел большевический гегемон…»
///////////////
Не просто ПРИШЕЛ, а «вызванный»( по «результатам» «наработанного» Имперской Россией) ОБЪЕКТИВНОЙ НЕОБХОДИМОСТЬЮ во спасение ситуации – с чем в ПРОМЫСЛИТЕЛЬНО отведенный период и справился! Но, увы- «эстафетную палочку» передать оказалось некому – тем, кому положено было принять – «ушли» в сторону, подавшись в «судейские» и пересмешников, вместо того, чтобы стать делателями?
9. Ответ на 6, Туляк:
Ну да, все помнят, какие убогие школы и больницы были для "подлого племени" и какие учебные заведения и больницы были для "их благородий", где их обучали и лечили академики и профессора.
И я прямо так и вижу, как крестьяне в лаптях и сермягах, ходят по Эрмитажу и разглядывая картины Эль Греко, Караваджо, Айвазовского и т.д., спорят между собой - какая художественная школа лучше - Итальянская, Фламандская, или Русская. А у себя в деревне, за чашкой чая и при лучине читают - Пушкина, Гоголя, Достоевского...Не надо ёрничать, товарищ Туляк!
Достаток России поднимался с каждым годом, и это позволяло ей уделять большое внимание народному просвещению и здравоохранению. Начиная с 1908 года, в России ежегодно открывалось 10 тысяч новых школ, и к 1913 году их число достигло более 130 тысяч. Поколение, достигшее школьного возраста в 1914 году, давало на 1000 городских жителей 918 грамотных, а в деревнях - 710. Это означало, что в городах неграмотных было всего 8 процентов, а в деревнях - 29. Бюджет Министерства народного просвещения поднялся с 25,2 миллиона рублей в 1894 году до 161,2 в 1914 году. Общий бюджет народного просвещения достигал полмиллиарда рублей. С 1914 года в Российском государстве было введено всеобщее народное просвещение, которое должно было к 1922 году охватить 15850 тысяч детей. После осуществления такой программы народного просвещения в России не должно было остаться ни одного безграмотного. Народное просвещение было доступно всем: и юридически, и материально. В народных школах оно было бесплатным, а с 1908 года и обязательным. В средних учебных заведениях плата за право учения составляла 50 рублей в год. Однако дети недостаточно обеспеченных родителей и сироты освобождались от платы за него, а многие получали стипендии от правительства или от частных организаций (или благотворителей). Эти стипендии переходили в высшие учебные заведения до полного окончания курса учениками. Такое же освобождение от платы за право учения существовало и в высших учебных заведениях. Военные училища и военно-медицинские академии, духовные училища и семинарии, учительские институты были совершенно освобождены от платы за право учения. Верховная власть России и Ее правительство ставили задачу полного перехода на бесплатное просвещение и образование во всех средних и высших учебных заведениях.
8. Ответ на 6, Туляк:
«Устный счёт. В народной школе С. А. Рачинского» — картина русского художника Николая Богданова- Бельского (1868–1945). Из таких вот школ "в лаптях", созданых на средства предпринемателей и купцов, выходили деятели от Генштабов Российской Империи до генштабов СССР.
Но вот пришел большевический гегемон и обезумевший от пыток, голодовок, погромов и насилий российский народ не смог защитить со всей отвагой, как он это делал всегда, свою Церковь и ее святыни, где Правда стереглась. И до того ли было ему тогда: выжить бы только! Не успели отгреметь революционные марши 17-го, как начался погром храмов и монастырей. К концу 1920 года разорению подверглось 673 монастыря, у которых было изъято 828 тысяч десятин земли, 4,3 миллиарда рублей деньгами и отнято 84 завода, 1112 доходных домов, 704 гостиницы и подворья, 277 больниц и приютов. Обители владели великими ценностями, созданными народом за века. Все самое лучшее, прекрасное, сокровенное и самое драгоценной он отдавал святыням - монастырям. И древле- и книгохранилища, и рукописи, и живописные полотна, и иконы, и исторические реликвии, и произведения искусств мастеров и умельцев - все было испорчено, сожжено, растащено, разворовано, увезено, ушло за границу. Куда девались награбленные под предлогом борьбы с голодом драгоценности храмов и монастырей: 700 пудов золота, 9500 пудов серебра, 8000 штук бриллиантов, 48 фунтов жемчуга, 80000 уникальных драгоценных камней? Объявлялось, что к июлю 1922 года стоимость изъятых и учтенных из них драгоценностей составляла 400 миллионов золотых рублей. А какова была стоимость неучтенных драгоценностей? Помним и поныне, что грабеж был повсеместным и безудержным и цена награбленного, несомненно, исчислялась многими миллиардами золотых рублей. А сколько из них было истрачено на помощь голодающим? Судя по навалившимся голодовкам и катившемуся вымиранию крестьянского люда, такой помощи почти не было или она была мизерной.
К концу 30-х годов из 1246 российских монастырей, сиявших на просторах России десятками тысяч куполов и крестов, более 1200 были ограблены, разорены, отданы мерзости запустения или взорваны. Оттого урон составил десятки миллиардов рублей! Российский мир, тонко и мудро вписанный в природу, был бы немыслим без окружавших его 80 тысяч храмов, стоявших в городах и весях на красных горках да искони его украшавших. Сотнями тысяч горящих золотом куполов и крестов устремлялся этот мир в Небо. И сразу же после революционной вакханалии навалились и на него. Та красота российская была кощунственно обезображена, тот исток нашей нравственности был предан надругательству. Более 70 тысяч храмов были отданы ограблению, разрушению и забросу. Из них изъяли имущество и драгоценности на сумму в 7 миллиардов 150 миллионов рублей.
Многие тысячи храмов были взорваны. Происходило то, на что не шли даже орды Батыя, - разорение и грабеж святынь народных, глумление над ними!
7.
«Справедливость состоит не в том, чтобы всем дать равное, а в том, чтобы КАЖДОМУ ВОЗДАТЬ ДОЛЖНОЕ!» (Василий Великий, Каппадакийский. Vl век)
///////////////
Так оно и было при Советах… Открывайте православного писателя С. А. Нилуса, а конкретно историю монашка, насколько помнится, посланного Божией Матерью в Лебедянскую пустынь (?) на «исправление» «доставшей» разгульной «жизнью» «братии» и… финал истории с подводами увозящими «монахов» из монастыря под «присмотром» винтовок красноармейцев…