Кандидат экономических наук, доцент кафедры Оценки и управления собственностью Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, член Американской экономической ассоциации, выпускник Московской духовной академии и Музучилища при Московской музыкальной консерватории им. П.И. Чайковского Богатырев Семен Юрьевич рассказывает о проекте, не имеющем аналогов в России, - Московской школе византийской музыки, выпускником которой является в том числе. Читатель может познакомиться с историей возникновения этого уникального образовательного учреждения, его достижениями и трудностями, угрожающими существованию школы и развитию византийской музыки в России.
ВВЕДЕНИЕ
Десять лет назад в России была организована московская школа византийского церковного пения [1]. Впервые в постсоветской России появилась образовательная структура в области византийской церковной музыки, которая имела все признаки серьёзного образовательного учреждения. Развитие этого культурно-образовательного явления вскрыло много проблем и поставило много вопросов у тех, кто с ним соприкасался. Описанию краткой истории школы, решению проблем, которые возникали в процессе её становления и развития, посвящена эта статья.
ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ ШКОЛЫ
Другая сторона этих дискуссий - решение вопроса о том, что «духовнее»: обиход или партес. Кардинальное решение этого вопроса в сторону превалирования обиходного пения приводило к тому, что «старые» прихожане поражались, когда на архиерейском богослужении хор исполнял только «хороший обиход», и не звучало «привычного» в таких случаях концертного пения оперными голосами. С другой стороны, возмущались сторонники обихода: «ну и оперу устроили», когда солисты консерватории и филармонии участвовали в богослужениях, на которых исполнялись произведения, написанные русскими музыкальными классиками.
При организации новых приходов некоторые настоятели в те годы предлагали выпускникам регентских отделений новых церковных вузов непривычные и удивительные для них варианты музыкального сопровождения богослужений.
Один из них - реставрация крюкового пения. Для этого приходилось ехать на станцию метро Белорусская и дивиться как новонапечатанным учебникам, так и царившему вокруг них ажиотажу.
Другой - византийское церковное пение по западноевропейским книгам, исследованиям этой музыки. Экспертиза этих исследований показывала, что изложенный в них материал не соответствовал живому церковному преданию и оригинальному звучанию. Сродни изложению этих вопросов в классических учебниках по церковной музыке, используемых в современном образовательном процессе российских духовных вузов. Также разобраться в примерах и начать их исполнять, даже имея приведённую в книгах современную музыкальную нотацию, ни один из регентов не смог.
Современные прихожане новооткрываемых храмов получили от новой власти возможность не только посещать церковь, но и выезжать за границу. Причём во многие, в том числе православные, страны. Посещая православные государства и заходя там в храмы, они не могли не заметить, что в храмах звучала особая музыка, отличавшаяся от светской. Причём во всех православных странах она была одинакова: и у румын, и у сербов, и у болгар, и у арабов, и у греков. Только на западноевропейских приходах нашей Церкви богослужебная музыка звучала в соответствии с законами музыкальной гармонии, разработанными венскими классиками там, в Западной Европе. Приезжая обратно домой, они привозили интерес к этой «новой» музыке на родину.
ШКОЛА
Начиная с открытия школы, ажиотаж при поступлении был огромен. Несмотря на ежедневные занятия мест не хватало. Приезжали люди со всей России. Благодаря конкурсу был сформирован состав двух хоров - мужского и женского, с приличными голосами. После полуторагодичного обучения хоры начали концертную деятельность и приступили к участию в богослужениях в храмах и монастырях РПЦ по всей России.
Интерес к византийской церковной музыке можно было количественно измерить числом храмов и монастырей, в которых пели хоры школы. Их были десятки. На протяжении продолжительного периода хоры были приглашены к регулярному участию в богослужениях ведущих московских вузов. Каждый год мужской хор приглашается на богослужение, посвящённое греческим отцам основателям Церкви в Покровский храм МДА. Хор пел в течение всего образовательного цикла - более года в Николо-Угрешской православной духовной семинарии. В Свято-Тихноновском Гуманитарном университете был организован соответствующий спецкурс для его студентов [2].
Но, конечно, не все радовались такой «византийской экспансии». Слова эти заключены в кавычки, потому что само афонское благословение на проект, те наказы, которыми был облечён первый греческий преподаватель школы, имели в себе один основной пункт: не навязываться, не вступать в споры и дискуссии. Но «ненавязчивость» наших православных журналистов нарушила эту равновесность. В 2006 году один известный православный журнал напечатал материалы о школе. Но не совсем о школе. Перед интервью с преподавателем и в разговорах с администрацией они заявляли, что статья будет о школе. На самом деле чтобы «добавить перца», они взяли интервью у приверженцев «традиционного» церковного пения и разместили материалы в виде полемики, как бы противопоставив точки зрения друг другу. Причем без ведома школы. Конечно, «судиться у внешних» никто не стал, несмотря на нарушение действующего законодательства. Но ясно было обозначено противодействие нарождавшемуся новому культурному явлению.
Когда духовному вдохновителю этой кампании был прямо задан вопрос о её причинах, он ответил: «Греки хорошие миссионеры, дай им волю, они всех к себе обратят».
Некоторые представители академического монашества обосновывают примат существующей традиции в церковной музыкальной культуре тем, что византийскую музыку сложнее подстроить под ритмику церковно-славянского языка. Если не принимать во внимание факт непосредственного исполнения на многих национальных языках византийских церковных мелодий в православных странах, можно обратиться к церковным филологам, которые утверждают, что церковно-славянский язык - это калька с древнегреческого языка. Практическое подтверждение этому находят современные исследователи - преподаватели школы. Они перелагают византийские музыкальные тексты на церковно-славянский язык, адаптируют их для применения в богослужениях Русской Церкви. При музыкальном переложении пасхального канона ими был выявлен удивительный факт: переложение на церковно славянский язык греческого музыкального текста практически не требовало изменений в нотации музыки! Византийская музыка легла на существующий церковно-славянский текст без каких-либо переработок: дописывания лишних звуков, повторения, задержек, ритмических искажений!
Почему современная западноевропейская музыка, которая звучит в наших церквях, оказалась нам ближе, чем музыка, непосредственно написанная отцами Церкви? Почему музыка, созданная по законам, разработанным венскими классиками, законам, в развитии которых окончательную точку в конце девятнадцатого века поставил Рихард Вагнер, оказалась нам ближе, чем музыка, под которую молился создатель литургии? В тот же период, когда законы классической музыки, подотраслями которой являются как партес, так и обиход, были окончательно раскрыты великим немецким композитором, в конце девятнадцатого века, для популяризации и развития византийской церковной музыки греческие отцы переработали огромное наследие византийской музыкальной традиции. Когда ведущие музыкальные критики заявляли, что после Вагнера нет такого гения, который сможет добавить что-нибудь ещё к музыкальной теории (и мы, действительно, видим, что современная классическая музыка, музыка Шнидке, например, уже совсем по-другому «ласкает слух»), в Греции произошло величайшее культурное событие. Событие такой значимости, которую до сих пор никак не могут оценить по достоинству ни культурное, ни церковное общество. Почему это происходит? Нам, выходцам из СССР, управлявшегося «-измами», это очевидно: культурные события пренебрегаемы по идеологическим причинам.
ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ
Для того чтобы автор этой статьи смог понять смысл этих слов, понадобились долгие разговоры с греческими родственниками. После рассказов яя (бабушка по-гречески) выяснилось, что ещё она, и тем более её родители, помнят те времена, когда под сводами греческих церквей «гремел партес». То есть повсеместно существующая сейчас певческая музыкальная традиция не звучала повсеместно даже в Греции! Переход на неё был задуман и осуществлялся в течение долгих десятков лет. Чтобы, с одной стороны, не производить смущение среди привыкших к одной музыкальной ткани богослужения, освящённой Церковью, с другой стороны - вернуться к молитвенному эфиру, которым дышали отцы Церкви, авторы богослужебных и одновременно музыкальных текстов. Греческие методисты и исследователи конца девятнадцатого века вернули в массовое обращение как своему народу, так и всему православному миру возможность пропевать боговдохновенные стихи авторов на сочинённый ими же мотив, бережно сохранённый в Церкви, как и сохранённое ею слово. Это ли не чудо? Это возвращение стало возможным после упрощения нотации, приближения её к современному информационному человеку, с его штампами и восприятием.
Итак, что же является причиной страстности и пафоса при восприятии нового (старого) культурного явления? Наши унаследованные из коммунистической эпохи привязанности к «-измам». Это - хорошо, потому что «наше». Но так же явно здесь проступает и заидеологизированность греков, которые публично отказываются признать новизну этого явления и для массовой приходской греческой церковной культуры. А зря. Ведь именно здесь и ключ к развитию этого явления там, где оно не получило большого распространения.
ДОСТИГНУТОЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Финансирование школы прежним благотворителем было закончено летом 2008 года, по причине кризиса. Многочисленные обращения во всевозможные фонды, Патриархию остались с одним ответом: денег нет, кризис.
Интересно отметить ранее затронутый в статье момент «греческой экспансии». Руководители школы обращались за помощью и в греческий культурный центр, и к заместителю греческого консула по культурным вопросам (причём до греческого кризиса). При этом выяснилось, что они воспринимают школу как чисто российский проект, без какой-либо греческой этнической окраски. Финансовой помощи они также не оказали.
Но до сих пор в течение четырёх лет без спонсора школа жива. Арендуется зал для занятий в одном из московских монастырей. Плата за это - барщиной: все члены хора бесплатно поют по воскресеньям и большим праздникам на службах монастыря.
Помимо такой помощи монастырю, все члены хора оказывают свою помощь хору: кроме барщины - сбрасываются на текущие нужды наличкой. Сами оплачивают заграничные поездки на международные хоровые и внутрироссийские фестивали.
До сих пор не иссякает приток новых учеников в школу. Но в отличие от партесных школ церковного пения, плата взымается чисто символическая: от 1000 до 1500 руб. в месяц с ученика, в зависимости от его доходов. Для сравнения: семестровое обучение певчего на Московских Православных Регентских курсах (4 мес.) стоит 14000 руб., или 3500 руб. в месяц. Более чем в два раза дороже.
Не реже, чем один раз в полгода все хористы и ученики школы собирают деньги на приезд преподавателей из Греции. Занятия проводили и псалты с Афона, в том числе игумен одного из монастырей.
Бюджет этого уникального культурного явления в тысячу раз меньше аналогичных проектов, сопоставимых по резонансности, приобретённому многолетнему общественному статусу и известности, как внутрироссийской, так и международной.
Трудами ревностных византийцев школы набраны уникальные богослужебные нотные тексты на церковно-славянском языке в византийской традиции. В настоящий момент все готово для издания первой в российской истории книги современных (то есть из современной музыкальной греческой церковной практики) богослужебных церковных текстов, переложенных на церковно-славянский язык. Текстов, по которым уже семь лет женский и мужской хоры школы поют в русских храмах, участвуя в местных богослужениях. Сейчас для продвижения проекта в России необходимо издать книгу с текстами переложений музыкальных византийских текстов на родной гражданам России язык.
Интегральная эффективность проекта измеряется следующим:
1. Абсолютная новизна и аутентичность проекта.
В России были попытки соприкосновения с византийской музыкой - это хор Александрийского подворья в Москве (поют только у себя в храме на греческом) и детский хор в Санкт-Петербурге (не хватает методической базы). Но эти попытки не имели такого развития, как у школы:
- По массовости - через школу прошли сотни певчих. Хоры пели более чем в нескольких десятках храмов по всей России как на богослужениях, так и на концертах;
- По международному признанию - хоры регулярно приглашаются на международные фестивали;
- По методической оснащённости и организации учебного процесса - есть учебник, есть методика преподавания, есть тексты всех служб;
- По соответствию современным музыкальным стандартам византийской музыки - обеспечено прямой связью с Грецией;
- По интегрированности в русскую культуру - всё на славянском языке;
- По научно-исследовательской работе - в школе есть исследователи, которые из всех международных поездок хора привозят местные нотации византийской певческой традиции и проводят их исследования, собраны уникальные древние нотации из разных стран.
2. Международная известность.
3. Признание школы ведущими образовательными духовными вузами РПЦ.
4. Интеллектуальная, эстетическая и культурная составляющая - древняя византийская живая музыка звучит в современности.
Культурное образование не может быть эффективным бизнесом. Кроме системы бизнес-образования в США в мире нет примеров, когда образовательное учреждение окупается. Школа не может развиваться без централизованного финансового обеспечения. Преподаватели школы видят, в каких условиях находятся научные библиотечные центры ведущих духовных вузов, знают, какие зарплаты у преподавателей богословских вузов. Поэтому после пяти лет сотрудничества с духовной высшей школой перестали питать иллюзии по поводу поддержки с её стороны.
Один из первых выпускников школы, великолепный тенор, был направлен на дальнейшее обучение в Афины. Проучившись там на спонсорские деньги два года, он вернулся в российскую глубинку. Некоторое время он проводил занятия по византийской церковной музыке. Теперь он работает таксистом.
Коллективу школы жалко потерять накопленный научный, учебно-методический, кадровый потенциал. Жалко уничтожить реальные немалые финансовые инвестиции, сделанные в школу, без которых она бы никогда не была бы создана, и которые вообще вряд ли можно было бы получить. Поэтому сейчас готовятся соответствующие обращения в Минобрнауки и Минкультуры по поводу придания школе статуса образовательного учреждения. Конечно, насколько при этом сохранится статус принадлежности к религиозной сфере - большой вопрос. Разрешение его зависит от активности отечественных деятелей церковного образования.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Московская школа византийского церковного пения. Официальный сайт - www.psaltiki.ru.
2. Фильм о Московской школе византийского церковного пения. http://narod.ru/disk/37033665001/VTS_01_1.VOB.html
3. Пальчева А. Дело слуха. Журнал «Нескучный сад» №2 (19)'2006
