Важным моментом в формировании отношения европейского населения к войне служат и теории о войне. Теорий несколько. Они все основаны на опыте европейских войн. Изобретатель «этической» теории войны Г.Гегель писал: «…война предохраняет народы от гниения, которое непременно явилось бы следствием продолжительного, а тем паче вечного мира». В глазах последователей этой теории война полезна и необходима для сохранения нравственно-духовного здоровья народа. А сторонник «биологической» теории войны З.Фрейд так объяснял её неизбежность: «Это … вполне естественная вещь (прим. – война), у неё без сомнения, имеется прочная биологическая основа, и практически её едва ли можно избежать».
«Биологи» утверждают, что в людях природой заложен «агрессивный, животный инстинкт», который продиктован «борьбой за выживание». Последователи «расовой» теории войны исходят из существования «высших» и «низших» рас. Они объясняют захватнические войны природной необходимостью властвования высших рас над низшими. Так оправдывается жестокое отношение к «низшим народам», вплоть до их истребления. Эта любимая теория Гитлера и его последователей, прошлых и нынешних.
Ещё одну теорию полезности войны озвучил писатель Герберт Уэллс: «Война самый лучший способ борьбы с безработицей». По мнению сторонников этой теории, война является полезным средством предотвращения бунтов, восстаний и революций. «Лишние» на войне будут уничтожены, а для оставшихся рабочих мест хватит.
На самом деле создание всех этих теорий было предназначено для сокрытия настоящей цели любой войны – захват территории с полезными ископаемыми и освобождение этой территории от мешающего «лишнего» населения для обогащения правящей верхушки той или иной страны. Мало кто пойдёт отдавать свою жизнь на войне за то, чтобы некто стал ещё богаче. Поэтому сегодняшние СМИ старательно вбивают в сознание европейцев теории о неотвратимости, необходимости и полезности войн. Из-за этого сейчас в Европе наблюдается постоянное увеличение числа европейцев, считающих войну с Россией, делом полезным и необходимым. Приведённые факты позволяют сделать вывод о возможной вероятности начала европейцами войны против России.
Так что может отрезвить и остановить потенциальных агрессоров? Предположу несколько моментов.
Первый. Победа России на СВО приблизит возможность российской армии наносить быстрые ответные удары по территории агрессоров. Так как сокращается времени подлёта ракеты или иного устройства к подлежащим уничтожению военным объектам на территории Европы. Это отрезвляюще подействует на некоторых европейских политиков.
Второй. Всеобщая подготовка населения к будущим военным действиям. Вернусь к советскому предвоенному опыту. Тогда в школах учащиеся проходили качественную начальную военную подготовку. При каждой школе был тир и полоса препятствий. Благодаря этому подростки хорошо владели стрелковым оружием. Попадая на фронт, став сыновьями полка, или находясь в партизанских отрядах они могли участвовать в боевых действиях наравне со взрослыми. Призванная на фронт молодёжь также имела хорошую военную подготовку, пройдя в ПТУ, техникумах и ВУЗах обучение равное «курсу молодого бойца».
Можно вспомнить и о том, сколько в то время ДОСААФ подготовил лётчиков, танкистов, водителей, снайперов и других военных специалистов. Зная, что большая часть населения России подготовлена к ведению боевых действий, современные европейские политики крепко задумаются, стоит или не стоит объявлять войну России. Здесь неуместно вспоминать мышление политиков 30-40-х годов ХХ века. Тогда в европейском обществе еще сохранялась традиция главенства мужчины в семье и из-за этого воспитание мальчиков было отличным от современного европейского женского воспитания мальчиков.
Третий. Необходим срочный перевод промышленности на военные рельсы и создание на резервных территориях объектов военной промышленности. Так, например, с конца 30-х годов делалось в Сибири. На планируемых местах заранее готовились бетонные площадки для будущих военных заводов. К площадкам подводились электрические сети и пути для подвоза всего необходимого для производства боеприпасов, военной техники, авиации и иного необходимого для фронта. Благодаря этому после начала войны эвакуированные предприятия начинали производство сразу с рельс. И уже вокруг работающего оборудования в кратчайшие сроки возводились стены, т.е. строились заводские корпуса.
Четвёртый. Необходимость создания новых образцов вооружения. Благодаря созданию т.н. «шарашек» перед Отечественной войной удалось сконцентрировать деятельность ученых по созданию новых видов вооружения по разным направлениям. Так же это позволило защитить учёных от попыток уничтожения вражеской агентурой. Печально, но сегодня ведущие российские учёные и специалисты, занимающиеся вопросами обороны, совершенно беззащитны от покушений со стороны украинской агентуры. Увы, но случаи убийств таких учёных и специалистов в сегодняшней России уже есть.
Пятый. Высокий уровень школьной, среднеспециальной и вузовской подготовки, достигнутый в предвоенные годы, позволил создать резерв для пополнения рядов научной интеллигенции и военных специалистов. Сегодня Министерство просвещения РФ у всех на глазах планомерно уничтожает образование, непонятно какими реформами. Т.е. исчезает возможность смены новым поколением учёных и военных специалистов, получивших советское образование. При сохранении в образовании такого минпросвещенческого «реформаторского» зуда лет через 15-20 в России невозможно будет создавать новые самолёты, ракеты, спутники, пароходы, средства связи и т.д.
Шестое. Сегодня российское общество живёт так, будто ни какой СВО нет. В культурной и общественной жизни сегодняшней России не происходит никаких серьёзных изменений, позволяющих морально и духовно подготовить население к опасностям и тяготам возможной войны. Одним из примеров этого является производимая некоторыми нынешними российскими деятелями от культуры, науки, политики и просвещения кокетливая замена священного названия «Великая Отечественная Война» на «Вторую мировую войну». По их мнению, страдания советских людей во время Отечественной войны равны «страданиям» европейцев и американцев во время Второй мировой войны. Эти деятели через фильмы, книги, театральные постановки и враньё в соцсетях искажают историю Великой Отечественной войны в глазах детей и молодежи. Здесь можно вспомнить уродливую пародию на героическую жизнь Зои Космодемьянской, показанную в современном фильме «Зоя». Или гаденький ремейк фильма «А зори здесь тихие». А откройте сайты аудио-книг. На многих из них для посетителей в открытом доступе предоставлены книги иноагентов. Да, вроде есть предупреждающая надпись, что данный автор из категории «иноагентов». Ну и что. Кому-то это помешает слушать книги этих авторов? Более того, владельцы таких сайтов исправно отстёгивают «иноагентам» определённые суммы денег. То есть позволяют иноагентам зарабатывать в России, на которую эти самые иноагенты периодически гадят. Может кто-нибудь объяснить, почему в воюющей стране до сих пор не введена строгая цензура? А вопиющий пример Манижи Сангин? Она представляла Россию в 2021 году в Роттердаме. После своего выступления на Евровидении уехала на заработки в Дальнее зарубежье. Там открыто выступала против СВО и в защиту Украины. Много некрасивого наговорила о России. Провалившись в Европе, вернулась в Россию и теперь открыто участвует во всяких культурных мероприятиях. Т.е. люди, предавшие и обгадившие Россию, сейчас имеют возможность свободно и спокойно в ней зарабатывать деньги. Возникает вопрос: «Почему до сих пор не понёс наказание никто из тех, кто сегодня приглашает в Россию предателей-иноагентов для участия в российских культурных мероприятиях, даёт им роли в кино и театре, распространяет их книги, даёт помещения для «научно-исторических» лекций и т.д. То есть помогает предателям свободно и открыто зарабатывать деньги в России».
Не буду перечислять седьмое, восьмое и т.д. Главное в том, что сегодня евро-американцы видят, что Россия очень медленно готовится к возможной военной агрессии с их стороны. И этой медлительностью провоцирует потенциальных агрессоров на развязывание новой войны с Россией. Всё это очень печально.
Леонид Анатольевич Чепелев, учитель истории, психолог, логотерапевт, Могилёв (Беларусь)
