Предварительные итоги исследования компетенций учителей подвел руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов в ходе общественно-профессионального обсуждения модели аттестации учителей на основе использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), состоявшемся в Министерстве просвещения Российской Федерации, сообщает сайт Рособрнадзора.
Исследования компетенций учителей – часть программы Национальной системы учительского роста, которая вошла в указ Президента Владимира Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года», одним из пунктов которого стало вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
Исследования компетенций учителей в разных формах и по разным предметам проводились Рособрнадзором с 2015 года. В этом году в исследовании приняли участие 67 субъектов РФ и 22 тысячи учителей. Им пришлось не только проверить знание своего предмета, но и умение решать методические задачи, оценивать работы учащихся.
По результатам апробации ЕФОМ по таким предметным областям, как «математика и информатика» и «основы духовно-нравственной культуры народов России», не справились с работой почти половина участников исследования.
По истории, экономике, «России в мире», русскому языку и литературе получили неудовлетворительный результат почти четверть учителей. Наиболее успешно справились с «обществознанием» и «правом». Самый высокий уровень подготовки продемонстрировали преподаватели родного языка и родной литературы.
«Лучше объективная оценка, чем высокая и оторванная от реальности. Во время подготовки кадров Министерству просвещения и Рособрнадзору необходимо спокойно анализировать результаты исследования, помогать учителю, сделать соответствующие выводы для системы педагогического образования и повышения квалификации чтобы наша система подготовки педагогических кадров была одной из лучших в мире», - резюмировал Сергей Кравцов.
Исследование проводилось деперсонифицированно в режиме апробации, и его результаты никак не повлияют на работу участников исследования и школ. Исследование включало и сбор мнения учителей о содержании диагностической работы. До 2020 года перед Рособрнадзором стоит задача разработать единые федеральные оценочные материалы по всем школьным предметам. Результаты исследования будут учитывать условия работы педагогов: тип школы, населенного пункта, стаж и возраст учителя.
Об итогах исследования компетенций учителей рассуждает в интервью «Русской народной линии» известный ученый, автор концепции духовной безопасности в системе образования в Российской Федерации, кандидат физико-математических наук, председатель Отдела религиозного образования и катехизации Рязанской митрополии протоиерей Сергий Рыбаков:
Здесь очень много проблем. Одна из них — это то, как сейчас проходят курсы повышения квалификации, которые, в основном, сводятся к 72 часам. Государство экономит на образовании учителей, на повышении их квалификации, а в результате учителя действительно теряют квалификацию. Именно потому, что все время меняются программы.
Другая проблема — постоянная смена программ, постоянная смена учебников, постоянная смена ориентаций. С чем это связано? Это связано с тем, что у нас практически ликвидировано, уничтожено педагогическое образование. Сейчас в стране практически отсутствует педагогическое образование. У нас очень мало педагогических ВУЗов, а университеты ориентируются на экономику, юриспруденцию, на что угодно, но не на то, чтобы подготовить хорошего профессионального учителя. Это один из аспектов.
Еще одна проблема заключается в том, что государство только провозгласило, но не поставило задачи по духовно-нравственному воспитанию. Ни толком организованных курсов по этим предметам, ни должной подготовки учителей по этим предметам организовано не было.
Теперь что касается математики. Мы уже давно ратуем за возврат к русской математической школе, к тем учебникам, которые использовались в 1950-1960-е годы. Эти учебники по математике были логически выстроенные, прекрасно скомпонованные. В них было все для того, чтобы ребенок знал и любил математику. Эти учебники сейчас отвергнуты, а вместо них написано огромное количество всевозможных современных учебников. Хороших среди них нет, а разных - много.
Бедные дети уже с момента начала реформ по математике (еще в советский период была реформа Колмогорова) говорили: «Мы тупые, мы ничего не можем понять». Это связано, в первую очередь, с тем, по каким учебникам их учили. Поэтому, если вернуться к нормальным учебникам, что сейчас делается в некоторых частных школах или школах семейного обучения, то ситуацию можно будет поправить. Мой внук учился по этой программе на домашнем обучении. За 3 года он сдал 4-х летку и перешел с 3-го в 5-й класс именно потому, что учился по замечательным учебникам. Они не развлекают, они обучают математике. В современных учебниках написано что угодно, какой только ерунды там нет. Но в них нет только математики. Соответствие возрасту, природосообразность полностью устранена. От ребенка требуют высот, которые он не готов показывать, вместо того, чтобы давать то, что ему требуется именно в этом возрасте.
Со временем у нас может назреть проблема по русскому языку. Просто пока еще трудится в школе старая гвардия и преподает русский язык более-менее нормально. Но уже проводятся ненужные фонетические разборы, транскрипции и прочее. Проводится та же ненужная работа, что наблюдается по современным учебникам математики. Дети не любят и не будут любить и знать русского языка. Соответственно, они и не читают и не любят русскую литературу. В этом смысле идет подрыв патриотического воспитания. Что мы тогда понимаем под словом «патриотизм», если мы не любим ни свой язык, ни свою литературу, ни свою историю?!
10. Re: За годы реформ было практически уничтожено педагогическое образование
9. Ответ на 8., Андрей Карпов:
8. Ответ на 6., Наталия 2016:
7. Ответ на 5., Андрей Карпов:
6. Ответ на 5., Андрей Карпов:
5. Re: За годы реформ было практически уничтожено педагогическое образование
4. Ответ на 2., Коротков А. В.:
3. Re: За годы реформ было практически уничтожено педагогическое образование
2. Re: За годы реформ было практически уничтожено педагогическое образование
1. Дело не только в подготовке учителей