Валентин Катасонов: «Экономить на преподавателях вузов не только ошибочно, но и преступно»

По поводу того, что заработная плата преподавательского состава в России является недопустимо низкой, тут и спорить нечего. У меня перед глазами сейчас нет статистики, которая подтвердила бы более нищенствующее положение и других социальных и профессиональных групп, которые себя в материальном плане чувствуют еще хуже. Но, конечно, это медицинский факт, что средняя зарплата российских преподавателей намного ниже, чем средняя зарплата по тому или иному региону России. Это действительно средние цифры, как «средняя температура по больнице». Мы говорим о профессорско-преподавательском составе, но есть и профессора, и доценты, и старшие преподаватели, и преподаватели. Молодые преподаватели вообще обречены на нищенское существование. Поэтому преподавательская работа уже давно стала социально непрестижной.

То, что преподаватели также становятся источником социального недовольства в обществе, это, несомненно, так. Пока я не заметил того, что преподаватели сеют какие-то настроения социального недовольства. Хотя, может быть, это есть в каких-то региональных вузах. Но меня, как преподавателя с большим стажем и бывшего заведующего кафедрой в престижном вузе, где я и сейчас продолжаю работать, настораживает другое. Низкая зарплата ведет к тому, что преподаватель приходит на работу, чтобы просто формально отбыть время в аудитории, и потом с тем же побежать во второй или третий вуз.

Сегодня преподаватель очень формально подходит к своей работе, воспроизводя какие-то стандартные учебники. То, что они (учебники) из себя представляют, – это особый разговор. Большая часть из них подготовлена по стандартам западной науки, так называемого «мейнстрима». Это очень идеологизированная учебная литература, которая не поднимает в умственном отношении наших студентов, а, наоборот, опускает. Формальный преподаватель стал похож на некоего биоробота. Он не готов отвечать на серьезные вопросы аудитории и, по сути дела, становится ретранслятором неких клише, которые содержатся в учебниках и спускаются в виде разных методических инструкций из Министерства образования.

Для понимания уровня социального положения нашего преподавателя можно использовать метод сравнения со статусом преподавателя европейского или американского вуза. Мне приходилось выступать с лекциями в американских университетах. Социальный престиж и оплата работы здешних преподавателей намного выше, чем в России. Можно сравнить ситуацию и с советским периодом, особенно позднесоветским, когда профессор, доцент – это была достаточно высокая социальная позиция. В сталинский период 50-х годов профессор МГУ имел зарплату уровня, по крайней мере, замминистра. Жилищные вопросы для преподавателей в те времена решались более серьезно и основательно.

Современная ситуации в образовательной системе в России наносит необратимый ущерб будущему страны. Мы теряем молодежь стремительными темпами. Тем более, что работа в вузе – это не только передача знаний, это и воспитательная работа. А уж про эту сторону говорить и не приходится, настолько очевиден провал этой стороны образовательного процесса. Преподаватель перестал быть воспитателем. Он превратился просто в ретранслятора некоторой стандартной информации.

Недопустимо экономить на преподавателях вузов. Это не только ошибочно, но и преступно. Страна может потерять какие-то элементы материального богатства, но при этом может восстать из пепла. Это пример советской России 20-30-х годов, пример России, Германии, Японии послевоенного времени. Но если мы теряем людей, молодежь – то это уже невосполнимая утрата. Инвестиции в школу и высшее образование – это неизмеримо важнее, чем инвестиции в основные фонды.

Валентин Катасонов, доктор экономических наук, профессор МГИМО (У) МИД России, специально для «Русской народной линии»